8月27日，教育部发布消息：鲁迅的《拿来主义》、《记念刘和珍君》等五篇经典作品重新入选了人教版的语文课本。
这无疑是个值得庆祝的消息。虽然同学们的学习压力可能会因此增加，难度也可能变得更加严峻，但鲁迅的文学思想正是能够帮助大家在成长的关键时刻，拨开迷雾，找到自我，顺利迈向成熟。这几乎是历代学子成长中的不变规律，是前辈们反复验证过的真理。 然而，话说回来，高中生常说的三怕，第一怕文言文，第二怕写作文，第三怕周树人（鲁迅）。学习鲁迅的确并不容易。别说是中学生了，连中国获得过诺贝尔文学奖的作家莫言，读鲁迅的杂文时也常常感到困难重重。但正是在这种惶恐中，几代中国学子茁壮成长，倔强又坚强，才得以走出属于自己的路。 教育的过程其实也是一个不断试探和验证的过程。回想2009年，去鲁迅化的声音此起彼伏，曾经牵动了无数人的心弦。那个时候，许多学子得知鲁迅将从课本中移除，反而欢欣鼓舞，觉得终于可以摆脱鲁迅那些深刻又难以理解的之乎者也，无需再面临那些有时让人觉得囫囵吞枣的艰涩文字了。然而，走出校园的成年人却不以为然，他们感觉似乎和鲁迅的时代渐行渐远，但又难免有些许的惋惜。鲁迅就像是一味后悔药，时刻警醒着那些在社会底层艰难谋生的人们，提醒他们保持清醒与觉悟。几代中国人是伴随着鲁迅的文字长大的。鲁迅笔下那些血淋淋的文字，在潜移默化中塑造了国人深深的居安思危意识。这种思维方式，像是圣手神医，任何曾经读过鲁迅的孩子，都会在他那独特的文字风格中，感受到一种思想的洗礼。他们的世界观和价值观也会因此悄然发生转变。无论怎样，未来的某一时刻，他们总会回过头来，重新思考鲁迅所探讨的社会和人生，发现那些看似陈旧却总是超前的思想依然充满生命力，能给我们带来深刻的启示。 去鲁迅化曾在社会上广泛讨论过，支持者与反对者各有阵营，互相争论不休。支持者认为鲁迅的作品过于沉重，带有深沉的阴森感，语句晦涩难懂，给孩子们的学习带来了很大的恐惧感。而反对者则坚持认为，鲁迅的文学精髓恰恰在于帮助人们认清世界，警醒自己不做糊涂人，早早地承担起社会责任，特别是年轻人，应当担负起建设未来中国的重任。 这些声音就像两个对立的阵营，时常争论不休。然而，不论如何，所谓的去鲁迅化和鲁迅文章退出语文教材的议题，现在看起来已经不攻自破。从教育部的最新消息来看，鲁迅已经重新踏实地回到了语文课本中。 仔细回顾这些年来的教育现状，我们不难发现，鲁迅作品在教科书中的数量确实经历了一个波动的过程。1978年，人教版初中语文教材中的152篇文章中，有9篇来自鲁迅，占比5.9%；但到2009年，这一比例下降到了3.9%；直到2013年，才稍微回升至5.3%。同样，人教版高中语文教材1978年96篇课文中，有8篇是鲁迅的作品，占到8.3%；然而到了2004年之后，鲁迅的作品减少到3篇，占比降至4.6%。 根据最新的统编版语文教材，小学阶段选入了2篇鲁迅的作品，初中则有6篇，高中有5篇。虽然作品数量回升，但仍然保持在一定的比例，且比其他作家的作品更为突出。在这些作品中，除了冰心的《小桔灯》、朱自清的《背影》、郑振铎的《猫》、叶圣陶的《爬山虎的脚》等，大家对鲁迅的《中国人失掉自信了吗》、 《藤野先生》、《社戏》、《故乡》、《少年闰土》、《祝福》、《阿长与山海经》、《从百草园到三味书屋》等作品也一定都很有印象。无论如何，鲁迅的作品在教科书中的地位，依然高于其他作家。 对许多人来说，曾经在课堂上被背诵全文支配的恐惧，现在再读鲁迅的作品，却不知为何产生了一种莫名的喜爱。鲁迅，真是久违了！
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